Анализ цифровых платформ обучения университетов: отечественный и зарубежный опыт

Цель исследования. Оценка воздействия пандемии COVID-19 на качество образования на основе исследования внедрения технологий электронного обучения с использованием цифровых платформ как в зарубежных, так и казахстанских университетах.

Методология. Проблемы, связанные с онлайн-обучением, и возможные решения были выявлены на основе ретроспективного и сравнительного анализа зарубежных и казахстанских научных исследований. Поиск научной литературы проведен в крупных базах данных: ResearchGate, Springer, ScienceDirect. В процессе поиска была найдена 481 научная статья, соответствующая введенным параметрам поиска. Учитывая критерии включения и исключения, было отсеяно 465 работ, а оставшиеся 16 направлены на анализ.

Оригинальность / ценность исследования. Наряду с выявлением барьеров внедрения электронного обучения, определены основные факторы во время пандемии COVID-19, которые влияли на эффективность образовательного процесса. В ходе исследования выявлено, что цифровые платформы создают устойчивые конкурентные преимущества и являются основным инструментом модернизации процесса обучения.

Результаты исследования. В результате исследования определены наиболее значимые факторы, связанные с управлением технологическими знаниями, а также с уровнем готовности университетов, преподавателей и студентов к внедрению электронного обучения.

1. Brill J. M., Bishop M. J., Walker A. E. The competencies and characteristics required of an effective project manager: A web-based Delphi study // Educational Technology Research and Development. - 2006. - No. 54 (2). - P. 115-140.

2. Engestrom Y. Learning by Expanding: An Activity-theoretical Approach to Developmental Research. -Helsinki: Orienta-Konsultit, 1987. - 269 p.

3. Elaref N. Post Pandemic Paradigm of Higher Education [Электронный ресурс] // EFMD Global. -URL: https://blog.efmdglobal.org/2020/07/07/post-pandemic-paradigm-of-higher-education/ (Дата обращения: 04.12.2020).

4. COVID-19 Educational Disruption and Response [Электронный ресурс] // UNESCO. - 2020. - URL: https://en.unesco.org/news/covid-19-educational-disruption-and-response (Дата обращения 04.12.2020).

5. OECD. Innovating Education and Educating for Innovation: The Power of Digital Technologies and Skills. - OECD Publishing, Paris, 2016. - 152 p. - DOI: http://dx.doi.org/10.1787/9789264265097-en.

6. Dhawan S. Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis // Journal of Educational Technology Systems. - 2020. - P. 1-18. - DOI: 10.1177/0047239520934018.

7. Reimers, F. M., Schleicher A. A framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020 [Электронный ресурс]. - 2020. - 40 p. - URL: https://globaled.gse.harvard.edu/files/geii/files/framework_guide_v2.pdf (Accessed June 16, 2020).

8. Alsoufi A., Alsuyihili A., Msherghi A., Elhadi A., Atiyah H., Ashini A., et al. Impact of the COVID-19 pandemic on medical education: Medical students' knowledge, attitudes, and practices regarding electronic learning // PLoS ONE - 2020. - No. 15(11). - Article e0242905. - DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0242905.

9. Vietnam: actions for making growth recovery rapid, inclusive and sustainable in the context of COVID-19 pandemic [Электронный ресурс] // Annual Vietnam reform and development forum (VRDF) 2020. - 2020. - 154 p. - URL: http://pubdocs.worldbank.org/en/887501601375925127/VRDF-2020-English.pdf (Дата обращения 04.12.2020).

10. Rogers P. L. Barriers to Adopting Emerging Technologies in Education // Journal of Educational Computing Research. - 2000. - Vol. 22 - No. 4. - P. 455-472.

11. Hew K. F., Brush T. Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research // Educational Technology Research and Development. - 2007. -No. 55. - P. 223-252.

12. Felix A. Awareness of Students towards E-Learning in Education // Purakala Journal. - 2020. - No. 31(15). - P. 620-626.

13. Campanella S., Dimauro G., Ferrante A. E-learning platforms in the Italian Universities: the technological solutions at the University of Bari // WSEAS Transactions on Advances in Engineering Education. - 2008. - Vol. 5. - Issue 1. - P. 12-19.

14. Al-Sarrani, N. Concerns and Professional Development Needs of Science Faculty at Taibah University in Adopting Blended Learning: Ph.D. Thesis. - Kansas State University, Manhattan, 2010. - 24 p. - URL: https://www.learntechlib.org/p/126345/ (Дата обращения 04.12.2020).

15. Gear A., Jones C., Read M. A Case for Group Interactive Learning with Group Process Support // British Journal of Educational Technology. - 2001. - Vol. 32. - Issue 5. - P. 571-586.

16. Baiyere A., Li H. Synergizer - Reviving a failed IS project. A teaching case // Proceedings of Pacific Asia Conference on Information Systems PACIS 2014. - 2014. - P. 262-275.

17. Al-Fadhli S. Instructor Perceptions of E-Learning in an Arab Country: Kuwait University as a Case Study // E-Learning. - 2009. - Vol. 6. - № 2. - P. 221-229.

18. Fischer H., Heise L., Heinz M., Moebius K., Koehler T. E-learning trends and hypes in academic teaching. Methodology and findings of a trend study // Multi conference on computer science and information systems: Conference. Porto, Portugal, 25-27 October 2014. - 2014. - P. 63-69

19. Soni, V. D. Global Impact of E-learning during COVID 19 [Электронный ресурс] // SSRN Electronic Journal. - 2020. - 12 p. - DOI: http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3630073

20. Beech P. These new gadgets were designed to fight COVID-19 [Электронный ресурс] // World Economic Forum [web-портал]. - 2020. - URL: https://www.weforum.org/agenda/2020/04/coronavirus-covid19-pandemic-gadgets-innovation-technology/ (Дата обращения 04.12.2020).

21. Jones A. A Review of the Research Literature on Barriers to the Uptake of ICT by Teachers [Электронный ресурс]. - BECTA: Coventry, UK, 2004. - 29 p. - URL: https://dera.ioe.ac.uk/1603/1/becta_2004_barrierstouptake_litrev.pdf (Дата обращения 04.12.2020).

22. Education in a post COVID-19 world: Nine ideas for action [Электронный ресурс] // UNESCO, International Commission on the Futures of Education. - 2020. - 26 p. - URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373717/PDF/373717eng.pdf.multi (Дата обращения 04.12.2020).